- 1 DIE BERUFSBILDUNG IN DER SCHWEIZ
- 1.1
Verlauf der Berufswahl
- 1.1.1
Die Einstiegsmöglichkeiten
- 1.1.2
Die Berufsfindung als Prozess
- 1.1.3
Ein Berufswahlfahrplan
- 1.1.4
Die Bewerbung
- 1.2
Hilfestellungen für die Berufswahl
- 1.2.1
Die 22 Berufsfelder
- 1.2.2
Die Angebote der Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
- 1.2.3
Die wichtigsten Informationsquellen
- 1.3
Brückenangebote und Zwischenlösungen
- 1.4
Beruf und Qualifikation
- 1.4.1
Von der Berufsqualifikation zu den individuellen Kompetenzen
- 1.4.2
Berufsleute: die Polygrafin
- 1.4.3
Die veränderten beruflichen Funktionen
- 1.4.4
Die Anforderungen an Berufsleute
- 1.4.5
Berufsleute: die Schreinerklasse
- 1.5
Vielfältige berufliche Möglichkeiten
- 1.5.1
Der Abschluss der beruflichen Grundbildung
- 1.5.2
Die Perspektiven mit der Berufslehre
- 1.5.3
Berufsleute: Irma Dütsch, Köchin
- 1.5.4
Berufsleute: Adrian Frutiger, Typograph
- 1.6
Entwicklung der Berufsbildung
- 1.6.1
Die Anfänge im 19. Jahrhundert
- 1.6.2
Das erste Berufsbildungsgesetz von 1930
- 1.6.3
Das zweite Berufsbildungsgesetz von 1963
- 1.6.4
Das dritte Berufsbildungsgesetz von 1978
- 1.7
Aktuelles Berufsbildungsgesetz
- 1.7.1
Das vierte Berufsbildungsgesetz von 2002
- 1.7.2
Die Integration aller Berufsbildungsbereiche
- 1.7.3
Die Berufsbildung und die Arbeitsmarktfähigkeit
- 1.7.4
Die Entwicklung geht weiter
- 1.7.5
Die internationalen Beziehungen – ein Blick nach Europa
- 1.8
Qualifikationsverfahren
- 1.8.1
Der Verlauf und die Varianten der Abschlussprüfung
- 1.8.2
Die Formen und Gütekriterien der Qualifikationsverfahren
- 1.8.3
Die verschiedenen Qualifikationsverfahren
- 1.8.4
Die Prüfungsformen der Abschlussprüfung
- 1.8.5
Die Prüfungsexpertinnen und Prüfungsexperten
- 1.9
Anerkennung von Bildungsleistungen
- 2 DAS BERUFSBILDUNGSSYSTEM DER SCHWEIZ
- 2.1
Berufsbildung im Schweizer Bildungssystem
- 2.2
Zweijährige berufliche Grundbildung (Anlehre)
- 2.2.1
Die zweijährige berufliche Grundbildung mit eidg. Berufsattest
- 2.2.2
Die „Individuelle Begleitung“
- 2.2.3
Die Anlehre
- 2.2.4
Die individuelle Ausbildung in der Anlehre
- 2.3
Rechts- und Vertragsgrundlagen
- 2.3.1
Die Bundesgesetzgebung
- 2.3.2
Die kantonale Gesetzgebung
- 2.3.3
Die Vorschriften der beruflichen Grundbildung
- 2.3.4
Der Lehrvertrag
- 2.3.5
Das Lehrverhältnis
- 2.3.6
Die Umwandlung des Lehrverhältnisses
- 2.3.7
Die Auflösung des Lehrverhältnisses
- 2.4
Träger und Behörden der Berufsbildung
- 2.4.1
Die Zusammenarbeit zwischen Staat und OdA
- 2.4.2
Der Bund
- 2.4.3
Die Koordination der Berufsbildung
- 2.5
Kantone
- 2.5.1
Die Vollzugsaufgaben der Kantone
- 2.5.2
Die Aufgaben der Berufsbildungsämter
- 2.5.3
Die Ausbildungsberatung
- 2.6
Finanzierung der Berufsbildung
- 2.6.1
Die Leistungen und Träger
- 2.6.2
Die Aufwendungen der öffentlichen Hand
- 2.6.3
Die Berufsbildungsfonds
- 2.6.4
Die Kosten der beruflichen Grundbildung
- 2.6.5
Die Modellrechnung für einen Lehrbetrieb
- 2.6.6
Die Finanzierung der ÜK
- 2.6.7
Die Beiträge für Innovationen und besondere Leistungen
- 2.6.8
Die Stipendien und Darlehen
- 3 DIE LEHRZEIT
- 3.1
Duales Bildungssystem
- 3.1.1
Die drei Lernorte
- 3.1.2
Der Lehrbetrieb
- 3.1.3
Die überbetrieblichen Kurse
- 3.1.4
Die Berufsfachschule
- 3.2
Lehrbetrieb und Lehrbetriebsverbünde
- 3.3
Selektion und Einstieg in die Berufsbildung
- 3.3.1
Die Selektion
- 3.3.2
Die Lernvoraussetzungen
- 3.3.3
Das Anforderungsprofil
- 3.3.4
Die Schnupperlehre
- 3.3.5
Der erste Arbeitstag – ein Beispiel
- 3.3.6
Das Informationskonzept im Betrieb
- 3.4
Planung der betrieblichen Grundbildung
- 3.4.1
Die Planung der betrieblichen Grundbildung
- 3.4.2
Die Planung der betrieblichen Grundbildung: Beispiele
- 3.5
Begleiten von Lernenden
- 3.5.1
Das Handeln im Alltag von Berufsbildner/innen
- 3.5.2
Die Adoleszenz
- 3.5.3
Ein Feedback geben
- 3.5.4
Einige Regeln für ein konstruktives Feedback
- 3.5.5
Die Prüfungsangst und die Stresssymptome
- 3.6
Arbeitsmethoden
- 3.6.1
Die Projektplanung
- 3.6.2
Die Selbstreflexion
- 3.6.3
Die drei Funktionen der Evaluation
- 3.6.4
Die Taxonomie von Lernzielen
- 3.7
Hilfsmittel für die betriebliche Grundbildung
- 3.7.1
Die QualiCarte
- 3.7.2
Die Lerndokumentation
- 3.7.3
Der Bildungsbericht
- 3.7.4
Die Handlungskompetenz
- 3.8
Schulische Bildung und Vollzeitangebote
- 3.8.1
Die schulische Bildung an der Berufsfachschule
- 3.8.2
Die Freikurse und Stützkurse
- 3.8.3
Die Zeitmodelle für den Unterricht an Berufsfachschulen
- 3.8.4
Die schulischen Vollzeitangebote
- 3.8.5
Die schulischen Vollzeitangebote im Vergleich
- 3.9
Allgemeinbildung und Berufsmaturität
- 4 DIE BERUFSBILDUNGSVERANTWORTLICHEN
- 4.1
Übersicht
- 4.2
Berufsbildner/innen in Lehrbetrieben und überbetrieblichen Kursen
- 4.2.1
Die Berufsbildner/innen in Lehrbetrieben
- 4.2.2
Die Bildung für Berufsbildner/innen in Lehrbetrieben
- 4.2.3
Der kantonale Lehrplan für den 40-stündigen Kurs
- 4.2.4
Die Berufsbildner/innen in überbetrieblichen Kursen und Lehrwerkstätten
- 4.3
Berufsbildner/innen an Berufsfachschulen
- 4.3.1
Hauptberufliche Berufsbildungs-verantwortliche berufskundlicher Unterricht
- 4.3.2
Nebenberufliche Berufsbildungs-verantwortliche berufskundlicher Unterricht
- 4.3.3
Hauptberufliche Berufsbildungs-verantwortliche allgemein bildender Unterricht
- 4.3.4
Nebenberufliche Berufsbildungs-verantwortliche allgemein bildender Unterricht
- 4.3.5
Berufsbildungsverantwortliche berufskundlicher Unterricht und Berufsmaturität mit Lehrbefähigung Sekundarstufe II
- 4.4
Berufsbildner/innen an höheren Fachschulen
- 5 DIE TERITÄRSTUFE UND DIE WEITERBILDUNG
- 5.1
System der Tertiärstufe und der Weiterbildung
- 5.1.1
Die Tertiärstufe und der Quartärbereich
- 5.1.2
Die Bildungsmöglichkeiten auf der Tertiärstufe und dem Quartärbereich
- 5.1.3
Die berufsorientierte Weiterbildung
- 5.1.4
Die Erwachsenenbildung
- 5.2
Abschlüsse der höheren Berufsbildung
- 5.2.1
Die Bildungsformen der tertiären Bildung
- 5.2.2
Die Formen der höheren Berufsbildung
- 5.2.3
Das Fachhochschul-Diplom
- 5.3
Fachhochschulen
- 5.3.1
Der Auftrag der Fachhochschulen
- 5.3.2
Die 7 regionalen Fachhochschulen
- 5.3.3
Die Studienbereiche an den Fachhochschulen
- 5.3.4
Die Pädagogischen Hochschulen
- 5.4
Modularisierte Weiterbildung
- 6 DIE BERUFSBILDUNG IN ZAHLEN
- 6.1
Entwicklung und Merkmale der Berufsbildung
- 6.1.1
Die Entwicklung der Lehrverhältnisse
- 6.1.2
Die Entwicklung der Berufsbildung insgesamt
- 6.1.3
Die Lernenden im ersten Jahr der Berufsbildung
- 6.1.4
Die Entwicklung der Bildungsfelder
- 6.1.5
Die Ausbildungsformen in der beruflichen Grundbildung
- 6.1.6
Die Entwicklung der Sekundarstufe II
- 6.2
Geschlechtermerkmale in der Berufsbildung
- 6.2.1
Die Geschlechteranteile in den Bildungsfeldern
- 6.2.2
Die Berufswahl und das Geschlecht
- 6.2.3
Frauen in ausgewählten Berufen
- 6.3
Berufsmaturität
- 6.3.1
Die Entwicklung der Berufsmaturität
- 6.3.2
Die Entwicklung der BM-Abschlüsse
- 6.3.3
Die 10 beruflichen Grundbildungen mit den höchsten Berufsmaturitäts-Quoten
- 6.3.4
Die Entwicklung der Berufsmaturität nach Geschlecht
- 6.3.5
Die Berufsmaturität und die gymnasiale Matur im Vergleich
- 6.3.6
Der Übertritt an die Fachhochschulen
- 6.4
Besondere Kennzahlen
- 7 BERUFSBILDUNG IN DER SCHWEIZ. ZAHLEN UND FAKTEN
