Die Anlehre ist im Berufsbildungsgesetz vom 13. Dezember 2002 nicht mehr vorgesehen. Sie kann jedoch bis zur Einführung der zweijährigen beruflichen Grundbildung mit eidg. Berufsattest während einer Übergangszeit noch geführt werden. Ist eine Verordnung über die berufliche Grundbildung für eine zweijährige berufliche Grundbildung in Kraft, werden im betreffenden Berufsfeld auf eidgenössischer Ebene keine neuen Anlehrverhältnisse mehr bewilligt.
Die Bildungsziele der Anlehre entsprechen grundsätzlich denen einer regulären beruflichen Grundbildung. Die Ausbildung wird jedoch den Leistungsvoraussetzungen und den Möglichkeiten der Anlehrlinge angepasst. Die Anlehre ist eine berufliche Grundbildung für diejenigen Schulabgänger/innen, die den Anforderungen einer regulären beruflichen Grundbildung nicht gewachsen oder daran gescheitert sind (mangelnde Voraussetzungen, Lernschwierigkeiten). Die Ursachen sind vielfältig:
- Vorbildung. Viele Anlehrlinge sind Absolventen von Sonderklassen; ein Teil der Schüler/innen kommt aus abgebrochenen beruflichen Grundbildungen (Lehrvertragsumwandlung).
- Lernverhalten. Viele Anlehrlinge verfügen nicht über genügende Grundkomponenten des Denkens und Erkennens und ihnen fehlt meist eine wirksame Lernstrategie. Die häufigen Misserfolge in der Lerngeschichte führen oft zu einer labilen Motivation, zur Beeinträchtigung der Konzentration, zu Fehleinschätzungen der eigenen Fähigkeiten und sehr oft zu einem schlechten Selbstwertgefühl.
- Intelligenz. Im Hinblick auf spezielle Massnahmen kann der Intelligenzquotient (IQ) als Orientierungshilfe dienen. Allerdings ist hier (aus wissenschaftlicher Sicht) Vorsicht angebracht, und es müssen auch andere Gesichtspunkte mitberücksichtigt werden (z.B. Sozialverhalten, manuelle Fertigkeiten).
- Sprachliche Fähigkeiten. Die Fähigkeit, Gesprochenes und Geschriebenes zu verstehen, zu verarbeiten und sich auszudrücken, wirkt sich nachhaltig auf das Lernverhalten aus, insbesondere in der Schule.
- Kultureller Nachteil. Die Anlehre hat sich zu einem Auffangbecken für Fremdsprachige entwickelt, die auf Grund ihrer sprachlichen und schulisch-kulturellen Herkunft (anderes Bildungssystem) mit einer regulären beruflichen Grundbildung überfordert sind.
- Sozialverhalten. Die Gründe für nonkonformes Sozialverhalten sind vielfältig: mangelhafte soziale Wahrnehmung, schwierige soziale Verhältnisse, allgemeine Überforderung, vorübergehende Schwierigkeiten. Allerdings zeigt die Erfahrung mit Anlehrlingen, dass es sich oft um besonders willige und angenehme Schüler und Mitarbeiterinnen handelt, wenn man sie gut behandelt und ihnen eine Chance gibt.
Abschluss. Beim Abschluss der Anlehre überprüfen das Berufsbildungsamt oder besonders geschulte Experten, wie weit die Anlehrlinge die im Bildungsprogramm festgelegten Inhalte beherrschen. Die Anlehrlinge erhalten darauf einen eidg. Anlehrausweis, der Auskunft gibt über die Dauer der beruflichen Grundbildung, die Berufsbezeichnung und das Berufsfeld. In der "Beilage zum Anlehrausweis" wird detailliert festgehalten, welche Arbeiten die Anlehrlinge "selbstständig" und "unter Anleitung" ausführen können. Ausbildung, Abschluss und Attest sind also personenspezifisch ausgerichtet.
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